6 Leitsätze zu Differenzierung, Individualisierung und Personalisierung (D-I-P) [1],
für die easy 3 – New horizons neue Wege eröffnet:
- Give learners choices & create learning opportunities!
- Challenge your learners!
- Provide scaffolding for learners who need it!
- Engage learners in discovery & exploration!
- Organise peer interaction & collaboration!
- Personalise!
1 .Give learners choices & create learning opportunities
- Bei vielen interaktiven und produktiven Tasks (v.a. writing) im easy 3 book werden Optionen vorgeschlagen und die Schüler*innen können selbst wählen, welche sie lieber ausführen möchten.
Für leistungsstärkere Schüler*innen gibt es die For experts-Erweiterungen, z.B. zu Reading oder Listening Tasks, die zusätzliche Lerngelegenheiten bieten, kognitiv anspruchsvoll sind und nicht einfach nur eine quantitative Erweiterung des gleichen Task-Typs sind:
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2. Challenge your learners!
- Allgemein steigen die Anforderungen in easy 3 auf allen Ebenen: Im rezeptiven Bereich treffen die Schüler*innen auf deutlich längere und anspruchsvollere Texte und Listenings mit unterschiedlichen Tasks, die auch kognitiv komplexer sind. Insbesondere werden die Schüler*innen mit Eric & Elvis zu extensive reading & viewing angeregt und zu verschiedenen Aktivitäten gegen Ende des easy 3 book.
- Eine Your challenge-Seite findet sich in easy 3 auf der letzten Seite jeder Unit. Dort können die Schüler*innen den Inhalt der Units mit komplexen und anspruchsvollen Aufgaben weiter vertiefen. Auch hier besteht die Möglichkeit, für leistungsschwächere Schüler*innen Teilaufgaben auszuwählen oder ein entsprechendes Unterstützungsangebot (Scaffolding – siehe Punkt 3) anzubieten.
3. Provide scaffolding for learners who need it!
- Scaffolding ist als Unterstützungsangebot für leistungsschwächere Schüler*innen besonders wichtig, damit sie das Lernziel bei komplexeren Tasks auch erreichen können.
Zum einen werden in easy 3 bekannte Hilfsangebote aus easy 1 und 2 in bewährter Form weitergeführt:- Planungshilfen, z.B. vorgegebene Templates, Mind-maps, word clouds;
- Strukturierungshilfen, z.B. bullet points, Tabellen mit Kategorien;
- Formulierungshilfen verschiedener Art, z.B. topic-related words, useful phrases, sentence starters und Ähnliches.
- Zum anderen gibt es in easy 3 in großer Zahl Verweise auf how to-Strategien, die im Teil Grammar & How tos jeweils genauer beschrieben werden. Diese Strategienvermittlung ist ein wichtiger Beitrag zur Förderung des autonomen Handelns der Schüler*innen im Fremdsprachenunterricht.
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4. Engage learners in discovery & exploration!
- Den discovery approach bei der Einführung neuer Grammatik behandeln bereits mehrere andere Blogbeiträge
- Discovery & exploration ist aber auch Teil von anderen Tasks, wenn z.B. Internetrecherche vorgeschlagen wird:
oder die Verwendung eines (monolingualen) dictionary:
- Exploration ist auch Teil von survey-Tasks, die einen Bezug zur Lebenswelt der Schüler*innen herstellen:
5. Organise peer interaction & collaboration!
- Die Instruktionen für zahlreiche Tasks regen die Zusammenarbeit zu zweit und in Kleingruppen von 3-4 Schüler*innen an.
6. Personalise!
Das neue Einstiegselement in jeder Unit, #1 You first!‚ holt‘ die Schüler*innen mit Fragen zu ihnen selbst, ihren Erfahrungen, ihrer Lebenswelt ab.
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- Auf den zwei Your pages pro Unit können die Schüler*innen Unit-Inhalte wiederholen mit Aufgaben, die ihnen auch persönliche Bezüge und individuelle Zugänge ermöglichen.
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[1] Mehr Informationen finden Sie in diesem Blogbeitrag: https://www.easy-hat-methode.at/easy-didactics/sprachfit-mit-d-i-p-easy-tipps-fuer-den-unterricht-in-heterogenen-klassen/
Im Textsorten-Kanon finden sich u.a. travel blog/blog comment; formal letter/email; inner monologue; (newspaper) article; report; CV (cover letter)
zeigt eine Möglichkeit der Differenzierung bei diesen Formaten auf, denn leistungsstärkere Schüler*innen können hier weitere, eigene Beispiele finden und zum gegenseitigen Erraten verwenden.
Hier bestehen Erweiterungsmöglichkeiten, die die Verwendung in den Vordergrund rücken und individuelle Zugänge ermöglichen:
Auch hier bieten sich Erweiterungen an, die auf die Verwendung in Kontext abzielen:
Damit den Schüler*innen der Transfer neuer Strukturen von geschlossenen Übungsformaten in ihr eigenes sprachliches Repertoire gelingen kann, müssen sie – wie bei der Wortschatzarbeit – ausreichend Gelegenheit bekommen, diese sprachlichen Mittel in offenen Tasks mit Fokus auf mündlicher oder schriftlicher Produktion selbst zu verwenden. 
In diesem Beitrag beschreibe ich Lernmechanismen, die uns bzw. unseren Schüler*innen helfen, sich Lernstoff leichter zu merken, insbesondere wenn es um Vokabel lernen und die Automatisierung von Grammatikstrukturen geht: Reim, Rhythmus, Melodie und als special feature: Bewegung.
Ein weiterer Aspekt, der das Lernen erleichtert, ist Bewegung. Dazu gibt es zwei Möglichkeiten:
Siehe dazu den bekannten Gehirnforscher der Uni Ulm, Prof. Manfred Spitzer im 
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Mehrschrittige, komplexere Tasks (skim-scan reading, spoken interaction mit Redemittel als ‚scaffolding‘, tw. verschiedenen Sozialformen, Wahlmöglichkeiten)
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TIPP: Leistungsschwächere Schüler*innen profitieren von Pre-reading tasks, die den Leseprozess gut vorbereiten. Reading Tasks, bei denen verschiedene Lesestrategien gefragt sind, ermöglichen ihnen auch Erfolgserlebnisse.
… dass die Schüler*innen wissen, welche words & phrases für ein Topic nützlich sind; dazu erstellen sie auch eigene Mind-maps. Dazu gibt es auch gute Anregungen im easy 2 Vocab-Teil.
Adam hat rötliches Haar und trägt eine Brille. Seine Lieblingsfarbe ist braun in allen Nuancen. Und er fährt gerne Skateboard.
Aber das ist nicht sein einziges Hobby: hip-hop, basketball, football, cinema … darüber schreibt er auch auf seinem Blog. Und dann hat Adam auch noch Haustiere (seinen Hund Rex sowie Hasen und Meerschweinchen). Zum Glück lernt Adam leicht, trotzdem hat er manchmal zu wenig Zeit für seine Hausaufgaben 😉
Über seinen Blog berichtet er von dort (über die neue Schule und Lehrer*innen, Freunde, Unternehmungen) – und hält Kontakt mit seinen Freunden in England.
In der Extra-Unit „Out & about“ berichtet Adam darüber, was „typically American“ ist und hat auch ein interessantes USA-Quiz vorbereitet.
